Автор: Виктория Лисунова
Изображение сгенерировано GigaChat
В эпоху цифровизации сфера образования не остается в стороне от глобальных трендов. Сегодня все чаще звучат дискуссии о возможных нововведениях, в том числе и касающихся перехода учебных заведений на электронные учебники. Однако в Минпросвещения ставят под сомнение реалистичность таких планов, с чем это связано?
В последнее время образовательные технологии развиваются очень быстро. В школах уже активно используются государственная информационная система «Моя школа», электронные дневники, платформы для онлайн-тестирования и другие сервисы, помогающие в организации уроков и коммуникации. Родители имеют возможность следить за успеваемостью своего ребенка в режиме реального времени, а сами ученики — получать домашние задания и важные объявления. На фоне этого возник и интерес к созданию цифровых учебников — одно электронное устройство заменило бы десятки книг, которые школьникам приходится носить с собой ежедневно.
Преимущества перехода на цифровые учебники
Переход на цифровые учебники мог бы решить ряд ключевых проблем современного образования, сделать его более динамичным и эффективным. Во-первых, речь идет о наличии своевременной возможности внесения корректировки необходимых данных. Неоднократно случается так, что уже за несколько лет информация в бумажных учебниках устаревает (это, например, касается таких школьных предметов, как история и география), поэтому школьникам требуется покупать обновленное бумажное издание. Во-вторых, использование электронных материалов способно сделать занятия более интересными и увлекательными. Ученики смогут смотреть видео, проходить тесты, что повысит вовлеченность в учебный процесс. Еще один аргумент — экономия ресурсов. Печать и доставка миллионов бумажных учебников ежегодно обходятся бюджету в миллиарды рублей. Цифровой формат снижает затраты на бумагу, логистику и хранение.
Сложности на пути реализации
Недостаточный технический уровень оснащенности школ. Многие образовательные учреждения, к сожалению, не обладают необходимой технической базой для проведения занятий по цифровым учебникам — где-то требующееся оборудование уже устарело, а где-то его и вовсе нет и никогда не было. Кроме этого, для потокового видео, работы в облачных сервисах и скачивания объемных учебных материалов требуется стабильное высокоскоростное подключение, которое в большинстве школ, особенно находящихся в сельской местности, также отсутствует.
Неравенство доступа к гаджетам. Полный переход на цифровые учебники без обеспечения 100% доступа к технике усугубляет социальное неравенство. Дети из семей, которые не могут обеспечить необходимый уровень технического оснащения дома, неизбежно начнут отставать в учебе.
Переобучение педагогов. Несмотря на усилия государства по повышению цифровой компетентности учителей, значительная часть педагогического состава, особенно старшего возраста, испытывает трудности с освоением новых платформ и интерактивных функций. Для многих педагогов переход на цифровые учебники — это не просто замена формата, а полная перестройка методики работы, что требует времени и терпения.
Нехватка качественного методического контента. Переход на цифровые учебники требует создания принципиально нового контента, который использует гиперссылки и мультимедиа. Разработка такого контента — долгий и дорогостоящий процесс.
Проблема здоровья и утомляемости. Внедрение цифровых учебников увеличивает зрительную нагрузку и может способствовать развитию синдрома сухого глаза, головных болей и проблем с осанкой. Методические рекомендации по использованию гаджетов сложно соблюдать в формате многочасового учебного дня.
Оценка идеи в Минпросвещения
Переход на цифровые учебники в России выглядит заманчиво, но сталкивается с реальными вызовами. Официальная позиция Минпросвещения подчеркивает осторожный подход — электронные инструменты интегрируются, но бумажные учебники все-таки остаются фундаментом. Возможно, в будущем полная цифровизация станет реальностью, но пока приоритет — равный доступ для всех.
«Мы не будем применять в школах, например, электронный учебник. Потому что бумажный учебник формирует мировоззрение, он формирует развитие ребенка, в том числе и головного мозга. Конечно, наши учебники останутся бумажными», — заявил первый заместитель министра просвещения РФ Александр Бугаев.