Автор: Виктория Лисунова
Картинка сгенерирована ГигаЧат
Технологии развиваются стремительными темпами. Мир меняется так быстро, что надо искать способы экологично, без вреда для ментального и физического здоровья, к нему адаптироваться. И, в первую очередь, речь идет о детях, ведь именно они являются активными пользователями искусственного интеллекта (ИИ), зачастую самостоятельно осваивая все его возможности. Сегодня становится очевидным, что борьба с технологиями — путь заведомо проигрышный, поэтому о том, как взаимодействовать с нейросетями, решили обучать уже в школе.
Традиционное представление о грамотности как об умении читать, писать и считать стремительно устаревает — на первый план выходит цифровая и, в частности, «нейросетевая» грамотность. Умение пользоваться всевозможными инструментами ИИ, правильно формулировать запросы (промпты), критически оценивать полученные ответы — довольно важные компетенции, которыми на базом уровне должен обладать каждый. Ведь отсутствие цифровых навыков в современном мире фактически означает социальную и профессиональную изоляцию.
Почему важно формировать цифровую грамотность со школьной скамьи?
Одна из главных задач внедрения изучения ИИ в учебный процесс — это усиление собственных интеллектуальных способностей школьников. Нейросеть должна восприниматься не как средство, способное избавить человека от мыслительного процесса, а наоборот — помочь ему начать думать быстрее и качественнее. Ученик, владеющий ИИ, превращается из пассивного потребителя контента в активного создателя. Он учится использовать нейросети как персонального репетитора, а также как мощный инструмент для реализации собственных идей. Более того, в детском и подростковом возрасте закладываются привычки критического мышления и ответственного использования технологий. Если ребёнок с ранних лет учится проверять факты и понимать, как устроен ИИ, это снижает риски манипуляций и дезинформации в будущем.
Уровни применения
Очевидно, что вводить обучение написанию промптов с 1 класса — совершенно ни к чему, поэтому знакомство с нейросетями будет происходить поэтапно и с учётом возраста учащихся. Важно отметить, что эти методические указания носят рекомендательный характер. Выбор, использовать на своем уроке ИИ или нет, будет стоять за самим педагогом.
В начальной школе самостоятельное использование нейросетей учениками не допускается. Учителя применяют ИИ только для подготовки наглядных материалов, создания иллюстраций и адаптации заданий под уровень класса. Это позволяет сделать уроки ярче, не нагружая детей сложными инструментами.
В средней школе подход меняется. Учитель может разрешить применять нейросети для поиска и первичной систематизации информации, получения дополнительных объяснений сложных понятий, визуализации материала, быстрого моделирования и проверки гипотез. При этом обязательным остаётся обсуждение полученных результатов — ученики учатся сравнивать ответы разных сервисов, находить неточности и оформлять ссылки на источники. Такой формат развивает навыки работы с информацией без потери критического отношения к ней.
В старшей школе использование ИИ выходит на уровень проектной и исследовательской деятельности. Учащиеся применяют нейросети для анализа больших массивов данных, построения прогнозных моделей, автоматизации расчётов и создания визуальных материалов для защиты проектов. Здесь акцент смещается на самостоятельность — школьники формулируют задачи, выбирают подходящие инструменты и оценивают качество результатов. Педагоги контролируют процесс, помогая избежать плагиата и этических нарушений.
«При использовании ИИ особенно важны критическое мышление, информационная безопасность и ответственное отношение к учебному процессу. Результаты работы нейросетей нельзя воспринимать как безусловно достоверные. В педагогическом сообществе все отчетливее звучала потребность в ориентирах по применению искусственного интеллекта в школе, и мы постарались ответить на нее методическими рекомендациями, которые помогают расставить нужные акценты», — подчеркнул глава Минпросвещения РФ Сергей Кравцов.
Интеграция в учебный план
С 1 сентября 2026 года профиль «Искусственный интеллект» стал частью углубленного курса информатики. В рамках него ученики изучают базовые принципы работы нейросетей, учатся формулировать эффективные запросы, разбирают кейсы этического использования ИИ. Они также изучают вопросы, касающиеся уязвимости технологий, границ этики и способов защиты своих цифровых границ. А уже с ноября для учащихся 5–11-х классов стартует внеурочный курс — «Искусственный интеллект и информационная безопасность».
«Программа станет заметно практикоориентированной: старшеклассники будут реализовывать этапы машинного обучения, строить и обучать нейронные сети, рассматривать переобучение и устройство ИИ-агентов на основе больших языковых моделей. Таким образом, заложено развитие - от «уметь пользоваться ИИ» к «понимать и уметь строить ИИ-системы», особенно на углубленном уровне», — говорится в сообщении пресс-службы Минпросвещения РФ.