Автор: Виктория Лисунова
Изображение сгенерировано GigaChat
С 1 сентября 2026 года в десяти школах каждого из 89 регионов страны появится система оценки поведения учащихся, а уже в 2027/2028 учебном году нововведение затронет все российские школы. Эта инициатива призвана стать не карательным инструментом, а механизмом для улучшения школьного климата и выстраивания конструктивного диалога между всеми участниками образовательного процесса.
Почему возникла необходимость в оценке поведения школьников?
Современные школьники сталкиваются с цифровыми влияниями, стрессом и разнообразием жизненных ситуаций, из-за чего рост числа числа инцидентов, связанных с травлей, неуважительным отношением к учителям и нарушением учебной дисциплины, к сожалению, не редкость, а реальность сегодняшней образовательной среды. Традиционные методы контроля дисциплины просто перестали работать, поэтому появился запрос на создание более гибкого подхода к воспитанию. Представители Минпросвещения подчеркивают, что цель нововведения — не наказать ученика, а создать прозрачный индикатор его социальной адаптации и готовности к обучению.
«Введение объективной оценки поведения учащихся позволит повысить прозрачность взаимодействия участников образовательного процесса и поддержать учителя. Системная фиксация конкретных фактов несоблюдения школьных требований учениками снизит необоснованные обвинения в адрес педагога. Кроме того, ранняя и объективная фиксация отклонений в поведении обучающихся даст возможность своевременно оказать школьнику необходимую поддержку, скорректировать трудности в общении и обучении», — подчеркнул глава Минпросвещения РФ Сергей Кравцов.
Что представляет из себя трехуровневая оценка поведения и как она будет работать?
Нововведение затронет учащихся 1-8 классов, ученики же старших классов под эту оценку попадать не будут, чтобы не усугублять стресс, связанный с подготовкой к ОГЭ и ЕГЭ. Отмечается, что поведение школьников будет классифицироваться по трем уровням: образцовое, допустимое и недопустимое. Каждый уровень отражает степень соответствия ученика нормам и ожиданиям: образцовое поведение подразумевает не просто соблюдение правил, а активный вклад в школьную атмосферу; допустимое — это базовый уровень, когда ученик в целом следует нормам, без значительных нарушений; недопустимое — фиксирует серьезные отклонения, которые мешают обучению и создают неблагоприятный климат в коллективе.
Критерии оценки поведения будут базироваться на четырех ключевых аспектах:
- Соблюдение дисциплины. Пунктуальность, следование уставу школы, внимание на уроках.
- Социальное взаимодействие. Уважительное общение с одноклассниками и педагогами, участие в коллективной работе, отсутствие конфликтов.
- Личностные качества. Ответственность, честность, проявление инициативы в позитивном ключе.
- Учебная активность. Регулярное выполнение заданий, проявление интереса к предмету.
«В ходе апробации мы предлагали три модели оценивания: двухуровневую (зачет/незачет), трехуровневую (образцовое, допустимое, недопустимое) и пятиуровневую. По результатам вторая из них выбрана как наиболее успешная. Она отличается лучшей воспроизводимостью результатов, гибкостью и профилактическим потенциалом, прозрачностью для всех участников образовательных отношений и оптимальной дифференциацией без избыточности», — сообщила замминистра Минпросвещения Ольга Колударова.
Преимущества новой системы очевидны, особенно в плане вовлеченности всех участников образовательного процесса. Родители могут начать более серьезно относиться к проблемам своего ребенка, когда оценка за поведение будет отображаться в электронном дневнике. Если же ученик неоднократно получает «недопустимое», то это является четким сигналом о необходимости совместных действий — педагогического консилиума, работы школьного психолога и активного участия родителей. Для учителей такой подход также упростит работу — теперь им не нужно будет больше делать замечания и придумывать наказания, ученикам потребуется самим стараться, чтобы получить допустимую оценку за свое поведения. Отмечается, что полученные оценки будут выставляться в аттестат.
Этапы внедрения
Как мы уже отметили, в 2026/27 учебном году в десяти школах каждого региона оценка за поведение пройдет апробацию. В этот период основной задачей станет регулирование критериев, проверка их применимости к разным возрастным группам и сбор обратной связи от учителей, администрации и родительского сообщества. После успешного завершения пилота система должна быть внедрена во все школы (в 2027/28 учебном году). Ключевым элементом успеха станет обучение педагогов и методическая поддержка.