Автор: Виктория Лисунова
Изображение сгенерировано GigaChat
В сфере образования вновь активно обсуждается вопрос о возвращении к традиционной системе проведения экзаменов с использованием билетов. Этот метод, долгое время являющийся неотъемлемой частью аттестации, в школах был заменен на ОГЭ и ЕГЭ. Однако сегодня текущие методы оценки вызывают недовольство у многих учащихся и их родителей.
Система экзаменов с билетами имеет глубокие корни. На протяжении десятилетий, начиная с советских времен, билет служил золотым стандартом итоговой аттестации. Он представлял собой структурированный набор вопросов, охватывающих ключевые разделы учебной дисциплины. Но почему от этого метода оценки знаний в свое время отказались? Дело в том, что этот отказ был обусловлен стремлением к большей объективности, гибкости и ориентации на практические компетенции, которые стали превалировать в современном образовании. Тем не менее, время от времени текущие способы оценки знаний школьников продолжают вызывать критику со стороны общественности.
«<...> В нынешнем виде ЕГЭ просто не имеет права на существование. <...> А ведь самое лучшее уже было создано. Необходимо вернуться к нормальным билетам, устным ответам, зачетам - как было раньше», — призвал член комитета СФ по науке и образованию Айрат Гибатдинов.
Аргументы «за» возврат системы с билетами
Стандартизация и единообразие экзаменов. Министерство образования может разработать и утвердить единый набор билетов по предметам, с четкими критериями оценки. В отличие от ЕГЭ, где тесты генерируются алгоритмами, билеты фиксируют ключевые темы. Кроме этого, вопросы в одном билете могут одновременно затрагивать сразу несколько разных тем.
Упрощение подготовки и проверка знаний. Система билетов заставляет школьника готовиться к дискуссии, аргументации и доказательству своей точки зрения. Учащийся должен владеть системой знаний, что стимулирует более осмысленное изучение материала. В отличие от ЕГЭ, где содержание может меняться из года в год в рамках усложнения заданий, структура билетов более предсказуема — ученики зазубривают не тысячи вариантов тестов, а 20–30 билетов по предмету.
Меньше субъективности при оценивании. При использовании билетов, эксперт оценивает ответ по строго оговоренным критериям, привязанным к конкретному вопросу билета, что, зачастую, делает этот процесс более понятным для ученика. Иногда, например, видя волнение или переживание экзаменуемого, педагог может направить его ответ в нужное русло, благодаря чему ученик может пояснить свою мысль, исправить неточность или углубиться в тему, получив таким образом шанс продемонстрировать знание, которое было упущено из-за стресса. На ЕГЭ, к сожалению, такой возможности нет.
Аргументы «против»
Стресс и давление на учителей и учащихся. Любое нововведение требует времени и сил на переработку огромного количества материалов, переобучение педагогов и учащихся, составление учебного плана. Невозможно просто взять и резко адаптироваться к другой системе оценки, даже если она когда-то уже использовалась.
«Это уже не первое предложение. Оно каждый год именно в этой редакции возникает. Но уже нет тех учителей, которые когда-то принимали обычный экзамен, они уже ушли на пенсию, прошло уже почти 15 лет. Современный учитель не знает этих подходов, программы, которые у детей есть сегодня, они все заточены на ЕГЭ и на ОГЭ», — подчеркнул заместитель президента Российской академии образования, академик РАН Геннадий Онищенко.
Не всегда отражает реальные знания и навыки. Формат устного экзамена для многих может стать огромным испытанием, особенно для тех, кто сталкивается со сложностями в грамотном формулировании своих мыслей вслух. В итоге, оценка зависит не только от знаний, но и от умения справляться со стрессом, что не всегда является показателем успеваемости. Письменный же экзамен, каким является ЕГЭ, способен снизить уровень этой тревоги.
Трудности при формировании и обеспечении равной сложности. Билеты — это лотерея, в которой кому-то может повезти, а кому-то наоборот, что, бесспорно, не обеспечивает справедливую оценку. В ЕГЭ же есть задания разной сложности — с выбором варианта, с развернутым ответом или же с проведением подробного анализа. Однако, при всем при этом, и экзаменационные варианты ЕГЭ также неоднократно подвергались критике из-за того, что их сложность варьируется от региона к региону.